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    不大♺🍝不小的教室,挂着四个不大不小的吊扇。

    其中一个老的发黄的老吊扇,正以一种触目🙹🏏惊心的姿态,咔嚓咔嚓的转着。

    虽然这老吊扇看起来随时要掉下来似的,但是处于老吊扇正中央的洪毅却睡的很安详🙀🇑。

    因为洪毅本是个怕热,而又外加🅀🃚😓近视的人,所以这个靠讲台而且少有人敢座的地👒🈓方,就被洪毅霸占了。

    当然老师也劝过洪毅,而且🈙⚛💆不允许再开启这个电风扇的。🙻🏨

    但是呢,老⛹师下课一走,洪毅就顺手顺脚的把🍐🇋电风扇打开了。

    接着就以一种很安的姿态——抱着头小憩一🙹🏏下了。

    而周围的学生也是敢怒又敢言,只不过这时都没人去关掉🙻🏨这个老吊扇了🃯🛖。🆫

    因为他们都离这🖨🕅老吊扇较远,就算落下来也应该砸不到他们。

    况且这老吊扇掉落下的机率也是极小的🈷,只是🍐🇋看起来吓人罢了。

    这从吊扇伤人的事件很难听到的信息来讲,这种吊扇固定的🇖😥🃣还🜶是很牢靠的。🍄

    而且就🗋🚆👈算是⛹真的落了下来,也应该砸伤那个特爱读🛅🙽🏵书,特爱做作业,特认真学习的呆子洪罢了。

    于是那些对洪毅有些小不满的🎽学生,心中一定是这样🐷🄜⚀想🔈⚕的。

    “砸死他龟儿子的,叫他一天这么臭屁。”

    至于这么想的原因也是有迹可循的。

    你想想一只鹤立在鸡群中,那些🅀🃚😓鸡🍠会怎么想?

    而现实中有洪毅这🐺🄹🂝个正面教材,那些学生的学校生活,多多🇖😥🃣少少会因为洪毅而产生一些不太美好的事。