谷炳先到,剩下的三名学生也前后在两天🍞🉎🆎🍞🉎🆎内赶到了普林斯顿。🆺

    徐川帮忙处理好入😗学后,统一将这四名学生喊到了自己的办公室,开始熟悉了解这些学生的同时,准备对应的学习内容。

    四名学生,来自国内的谷炳主学的代数拓扑和解析几何,博士期间☦🁦的发展发现以代👟数拓🌠扑为主。

    来自来自意呆利米兰理工🔾🆒大学,四个学生中最年长的博士生罗杰·迪恩则学🁁🂳💺的是代数曲面和交换代数。

    而法兰西🆉🍬巴黎第六大学的博士生沙希·佩🍞🉎🆎雷斯则🆳📦🝂以拓扑学为主。

    至于📼☥🁣最后的阿米莉亚·艾尔温在数学方面学的是数学分析和微分几何,与此同时,她在物理上走的是场论和电磁物理。

    对于这四名学生🜫,徐川都安排了不同的发展方向和学习计划。

    当🗡🝇然,是与他们商议过的,毕竟能走到博士阶段,每个人肯定都🋬有自己的想法,他还是很尊重学生自己的意愿的。

    说实话,像他这么负责的导师,哪怕是🝯🎬🔎在普林斯顿也🃜😨🃸没几个。

    放到国内,那就更少了。

    确定好这些学生的发展方向后,剩下的,就是学🆳📦🝂习计划了。

    看着办公室中的四名来自天南地北的学生,徐川开口道:“关于你们的未来发展,我已经和你们一起确定👪下来了。”

    “那么,接下来就是学习安排了。”

    “而这方面的东西,我已经给你☘⛑🙰们准备好了。🌤”

    顿了顿,他接着道:“想必在你们申请成为我的学生前,对我应🋬该都有所了解,在此之前,我完成了🖃🏼🟚霍奇猜想的证明。”

    “当然,我不🄇🞧是在炫耀这个🃧🚌,而是你们接下来🌤的学习安排就和它有关系。”

    “代数簇与群映射工具。”

    “这是我🆉🍬在证明霍奇猜想时使用的核心数学工具,它将是你们未来几个月的学习🐢🁥🇹安排。”