“.....使得估🛻⚂计⚫🔓式(4.5)右端入🄎★6/2前的系数大于0。”

    “故,对此连通的分形区域,证明了weyl-berr🃆🕡y猜想在弱化形式下是成立的!”

    徐川对时间把控很精准,说十分钟讲解完关键点,那就绝对不🁘🆀会超过,在报告会开始的第九分半,他微微躬身向台下的听众鞠了个躬。

    随着他的报告,台下也响起了热烈的掌声。

    能来参加听取报告会的数学教授,哪怕是因为徐川的年龄而感兴趣的过来的,在⛡🛸weyl-be🙁🇗😰rry猜想、谱渐近,逆谱问题、分形鼓理论等领域也都有着研究。

    而且,在参加一场学术⚫🔓报告,想将报告者的论文至少看一🃆🕡遍是🁘🆀学术界的潜规则,也是一种必备的礼节。

    所以参加这次报🗢🝑🊠告会的教授,基本都听懂了徐川的讲解,或者说,至少听懂了👙一部分🝏🊇。

    至于那些跟随着老师一起前来拓展眼界的🋥学生,谁🉣🉈🅕又在在乎🁩🈠他们的想法呢?

    除非他们能在🜀接下来的提🚑💨问环节中挑出致命的问题,否则基本没人🈥🀙☴在意他们是否真的听懂了。

    ......

    等待台下的掌声稍缓🛻⚂,徐川重新开口道:“感谢大家的倾听,以上就是weyl-berry猜想弱化形式证明的关键🔦🂺📴🔦🂺📴点过程。”

    “接下来将是提问交流环节。”

    闻🛼⚃言,台下的观众席最前排,一只坚毅有力的手掌举了起来🁩🈠。

    在看到举手提问的是谁后,礼☁堂😐中微微有些骚动。🉣🉈🅕

    “居然是费尔曼教授?⚫🔓他是有什么疑惑吗?还是没弄懂这位报告者🈥🀙☴的讲解?”

    “不可能,费尔曼教授在偏微方程方面可是最顶级的大牛,我都听懂了讲解,他不可能☙没有听明🙁🇗😰白。”🚡🔷

    “或许,是他在讲解过程中发现了什🐬么致命的漏洞?”

    “也不太可能吧?weyl-berry猜想弱化形式证明论文不是已经公开发布在了《数学新进展》上吗?这可是经过高尔斯🏵🞜教授亲自验证的。”